El héroe discreto
Mario Vargas Llosa
Editorial Alfaguara
Vargas Llosa
cuenta dos historias de vida, en forma paralela en esta obra.
Dos vidas
llenas de intriga, secretos y encuentros amorosos clandestinos.
Todos los
personajes que aparecen juegan un rol muy importante dentro de la novela hasta
el final de la misma.
Cada una de
las historias tienen un desarrollo independiente, pero un vínculo totalmente
inesperado las une, logrando un final donde no faltan la venganza, la justicia
y el humor.
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Cuadernos de
Pedagogía (España)
Nº 437, setiembre
2013
En este número se destaca - entre otros - el
artículo sobre “los mejores resultados se
obtienen con la diversidad”. El mismo consiste en una entrevista realizada
a Courtney B. Cazden, quién empezó como Maestra de primaria. Actualmente es profesora
en Harvard y experta en el análisis de las interacciones en el aula.
Es un valioso aporte, que lleva a la reflexión desde
otra perspectiva, sobre la diversidad y
lo enriquecedor de una clase con alumnos
de distintos orígenes.
Otro artículo de la revista conduce a pensar en la
puesta en marcha de un centro de investigación y práctica. El autor presenta un
modelo con proyectos sostenibles y estables de investigación en la propia
institución escolar. La autoría del mismo, pertenece a Rafael Lemus Arce.
Extiende sus reflexiones hacia un centro formador e investigador también en
Secundaria.
En el área del Conocimiento en Matemática se invita
a leer una propuesta muy interesante para el quehacer docente, donde se
desarrolla la importancia de conectar los problemas al mundo real, impulsando
el desarrollo de la competencia matemática. Siguiendo en la misma temática
argumenta en un cuestionamiento sobre los libros de textos, en cuanto pueden
ser mejorables respecto tanto al tipo de problemas como al proceso de
resolución que proponen.
El autor de este artículo “Problemas con los
problemas” es Santiago Vicente del Departamento de Psicología Educativa y de la
Educación de la Universidad de Salamanca.
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SUÁREZ, Karina
Caminando entre los cuentos. Proyecto de
cuento colectivo
En: Quehacer Educativo, Nº 123, año XXIV,
febrero 2014, pp.52-57
El artículo
expone un proyecto en el que se trabaja en torno a los cuentos.
Se
aplica en 3er. año y se basa en talleres de escritura.
La
autora explica muy claramente la secuencia de actividades del proyecto que van
desde la lectura interactiva oral de cuentos, momento fundamental en el que el
niño se enfrenta a modelos de textos narrativos, hasta culminar con la
escritura de un cuento colectivo. A posteriori se presenta en público, a otras
clases de la escuela.
Palabras
Claves: texto narrativo, cuento colectivo, Oralidad, Escritura, trabajo en
equipos.
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Tomás aprende a leer
Jo Ellen Bogart
Es
una conmovedora historia sobre amar y aprender.
El
personaje principal Tomás tiene hijos, nietos, una mujer cariñosa y una granja
próspera. Sabe todos los quehaceres del campo y de la vida doméstica, pero hay
algo que aún no aprendió. Ese algo es leer y escribir.
Su
esposa lo anima a hacerlo, logrando así su meta de aprender y compartir con
ella el conocimiento adquirido.
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Nuevas tecnologías en la biblioteca
escolar
Zelma Borsani
Consta de ocho capítulos, a través de los que la autora plantea reflexiones
inspiradas por la práctica.
También trata de cómo se puede integrar la biblioteca escolar
a un Proyecto Institucional y cómo incorporar las nuevas tecnologías al mundo
escolar
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La
biblioteca escolar, hoy. Un recurso estratégico para el centro
Gloria
Durban Roca
La
autora: licenciada en Historia del Arte (UB) y en
Documentación, ha colaborado en jornadas dedicadas a la Biblioteca Escolar
llevadas a cabo en los últimos años en Galicia, Extremadura y Andalucía. Autora
de los contenidos del portal especializado “La Biblioteca Escolar como
herramienta educativa” (www.bibliotecaescolar.info).
Ha publicado diversos artículos sobre la implementación de la Biblioteca
Escolar en los centros educativos.
La
obra: el libro describe y argumenta los aspectos más relevantes
que configuran la conceptualización de la biblioteca escolar como un recurso
educativo imprescindible para la promoción de la cultura escrita y el
desarrollo de las competencias básicas. Se aborda una visión clara de la
Biblioteca Escolar que busca justificar su existencia a la luz, no sólo de los
cambios sociales que la cultura digital ha provocado en los usos de la
información y las prácticas lectoras, sino primordialmente en relación con las
necesidades generadas en el aula por el nuevo marco competencial.
Se presenta un modelo útil y
realista, que sirve para la implementación de la Biblioteca Escolar en el sistema
educativo Considera este recurso como un agente interdisciplinario de apoyo
pedagógico y de coordinación educativa, dentro del ámbito de la organización y
planificación escolar.
