Una
introducción al rol de la biblioteca en la educación del siglo XXI. Del jardín
a la terciaria
Mabel Kolesas
La
autora: Licenciada en
Bibliotecología y Documentación de la Facultad de Filosofía y Letras, (UBA). Directora
/ Organizadora de la Biblioteca del Docente, Bs As. Jefa del Centro de
Documentación e Información del Instituto de Investigaciones Gino Germani,
Facultad de Ciencias Sociales (UBA).
La
obra: desde la década
del 60 hasta el presente las novedades tecnológicas han planteado múltiples
desafíos al mundo de las bibliotecas. Con un entorno tecnológico por completo
diferente ¿Cuál sería la función de la biblioteca y del bibliotecario en los
distintos niveles de enseñanza? Tomando como punto de partida dichas
interrogantes la autora presenta una guía accesible y atractiva para la
modernización de la biblioteca en base a los desafíos que plantea el siglo XXI
y para la transformación de los alumnos (de todos los niveles educativos) en
ávidos lectores y usuarios de biblioteca.
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Cuentos
que enseñan a vivir. Fantasía y emociones a través de la palabra
Fátima Ramos y José Vadillo
Los autores de esta obra proponen
talleres con cuentos de diferentes culturas, que permiten trabajar las
emociones de acuerdo al nivel. Por ejemplo, en primer año se presentan “las
cuatro emociones básicas: alegría, miedo, tristeza y cólera (rabia)
nombrándolas e identificando su definición en diversas manifestaciones y con
diferentes formas de expresión.”
Es un libro recomendable para aquellos
docentes interesados en fomentar en sus alumnos, la autoestima, la empatía y
los valores.
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La
biblioteca de aula infantil. El cuento y la poesía
Rafael Rueda
Editorial Narcea
Es un libro de fácil lectura que
proporciona los pasos necesarios para la organización de la Biblioteca de Aula.
Desde cómo obtener el material, el lugar y la ambientación, hasta las pautas de
funcionamiento y las posibles modalidades para organizar el acervo; entre ellos
el código color.
Sugiere, además, una variedad de
actividades de animación a la lectura de cuentos y poesía, para aprovechar este
valioso recurso.
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Caminando
entre los cuentos. Proyecto de cuento colectivo
Karina Suárez
En: Quehacer Educativo, Nº 123, año
XXIV, febrero 2014, pp.52-57
El artículo expone un proyecto para
trabajar en torno a los cuentos.
Se aplica en 3er. Año y se basa en
talleres de escritura.
La autora explica muy claramente la
secuencia de actividades del proyecto que van desde la lectura interactiva oral de cuentos, momento
fundamental en el que el niño se enfrenta a modelos de textos narrativos, hasta
culminar con la escritura de un cuento colectivo. A posteriori se presenta en
público, a otras clases de la escuela.
Palabras claves: texto narrativo,
cuento colectivo, Oralidad, Escritura, trabajo en equipos.
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Curso
de lingüística general
Ferdinand de Sausure
Editorial: AKAL
Se basa en la recopilación de los
apuntes de alumnos que presenciaron los tres cursos de doctorado dictados por Ferdinand
de Sausure en Ginebra de 1906 a 1908.
Saussare es un autor fundacional ya que
constató el fenómeno semiológico presente en la lengua y con ello le dio a la lingüística
un marco teórico (el del signo y las relaciones significantes-significado) distinto
de otras ciencias.
Coseriu lingüista rumano, ordenó los
principios positivistas y anti positivistas dando cuenta del quiebre que esta
teoría genera en los estudios del lenguaje. Eliseo Veron señaló como ambos
paradigmas están en conflicto lo que da lugar a dos posibles lecturas del curso
de lingüística general:
Lectura en producción: circunstancias que hicieron posible una obra (altamente positivista).
Lectura en recepción: interpretaciones que a dicha obra se le asignan luego de editada (fundacional del estructuralismo). El concepto con mayor fuerza explicativa en el pensamiento de Ferdinand de Sausure es el de estructura modo en que se presenta la concepción anti positivista.
Lectura en producción: circunstancias que hicieron posible una obra (altamente positivista).
Lectura en recepción: interpretaciones que a dicha obra se le asignan luego de editada (fundacional del estructuralismo). El concepto con mayor fuerza explicativa en el pensamiento de Ferdinand de Sausure es el de estructura modo en que se presenta la concepción anti positivista.
