QUEHACER EDUCATIVO 120
Agosto 2013
En este número:
Enseñar a escribir.
Nada se pierde, todo se transforma
por Marta Reggiardo y Socorro Sosa.
Las autoras responden algunas de las interrogantes
que los docentes se formulan a la hora de enseñar a escribir un texto
explicativo en el aula.
Considerando el término escritura como producto
discursivo plantean el enseñar a escribir en ciencias, acotando el planteo al
tercer nivel y a la forma retórica ensayo expositivo.
La geometría
¿postergada o subestimada en la escuela?. Propuestas para su enseñanza
por Shirley Ximena Rodríguez Méndez.
Luego de analizar planificaciones diarias de
distintos docentes, Rodríguez Méndez concluye que la disciplina matemática
mencionada se aborda con menor frecuencia. Promueve el uso adecuado de instrumentos
geométricos y procedimientos para realizar trazados con precisión.
Enseñando Ciencias
Naturales, primera parte
por María
Dibarboure.
El artículo se divide en dos partes que aunque
pueden leerse separadamente aspiran ser una el complemento de la otra. En su
primer parte, responde desde el punto de vista teórico a la pregunta ¿qué
debería saber el docente respecto del contenido que seleccionó para enseñar?
Para responder esta pregunta se aborda el marco
teórico de Duit (2006), autor alemán que retoma viejas ideas de Shulman
respecto al conocimiento didáctico del contenido.
Esta perspectiva plantea la necesidad de recuperar
la profesionalización docente desde el debido análisis del contenido a enseñar.
Una propuesta para
enseñar las coordenadas geográficas
por Laura Conti
Para abordar conceptos geográficos complejos como el
de los hemisferios norte-sur, la diferencia entre oriente y occidente entre
otras, es necesario enseñar antes nociones de coordenadas geográficas.
La autora propone una metodología novedosa para que
dicho abordaje sea exitoso.