SECCIÓN: BIBLIOTECA URUGUAYA PARA DISCAPACITADOS VISUALES
Explicación de foto para accesibilidad
de las personas ciegas, mediante lector de pantalla
"El
acceso a la comunicación en su sentido más amplio es el acceso al conocimiento,
y eso es de importancia vital para nosotros si no queremos continuar siendo
despreciados o protegidos por personas videntes compasivas. No necesitamos
piedad ni que nos recuerden que somos vulnerables. Tenemos que ser tratados
como iguales, y la comunicación es el medio por el que podemos
conseguirlo"
La
integración del discapacitado visual es un reto de la pedagogía de la diversidad,
José Martí decía: "Todo esfuerzo por difundir la instrucción es vano
cuando no se acomoda la enseñanza a las necesidades, naturaleza y porvenir del
que la recibe". Como podemos apreciar Martí en su época planteó cómo debía
concebirse la enseñanza y educación de aquellos con necesidades educativas
especiales, significando que esta no era efectiva si no se tenía en cuenta que
a pesar de sus discapacidades estos podían aprender y estar al mismo nivel de
los demás individuos de la sociedad, postulado que hoy mantiene una gran
vigencia. Este es el principio que actualmente domina en la comunidad
científica, la "integración", se trata de integrar a personas que
presentan limitaciones o desventajas físicas, motrices, sensoriales, psíquicas o
mentales y que requieren del empleo de estrategias educativas especiales.
El concepto de integración se halla implícito en los principios que conducen a Vigotsky a su convicción sobre la pertenencia de la educación especial al ámbito de la educación general, o, más concretamente, de la que llama "educación social".
El concepto de integración se halla implícito en los principios que conducen a Vigotsky a su convicción sobre la pertenencia de la educación especial al ámbito de la educación general, o, más concretamente, de la que llama "educación social".
Todos
tenemos un derecho fundamental a la educación y a aquellos que poseen algún
tipo de discapacidad visual debe dárseles la oportunidad de alcanzar y mantener
un nivel aceptable de conocimientos, independientemente de sus diferencias
particulares.
Para los
alumnos ciegos y/o deficientes visuales las adaptaciones curriculares que se
van a utilizar son sobre todo de acceso:
- Condiciones
físico-ambientales adecuadas como la eliminación de barreras arquitectónicas,
condiciones adecuadas de luminosidad, ubicación del alumno en un lugar
adecuado, etc.
- Materiales, equipamientos
y ayudas técnicas, como la máquina Perkins, los programas informáticos que
utilizan un sintetizador de voz, etc.
- Aprendizaje de un código de comunicación alternativo, como el sistema Braille.
- Aprendizaje de un código de comunicación alternativo, como el sistema Braille.
Es
fundamental la estimulación multisensorial con el fin de compensar la carencia
de visión. Aprender a través del tacto, de los olores, del paladar, de los
sonidos, va a llevar al alumno ciego a conocer el mundo que le rodea creándoles
al mismo tiempo imágenes mentales. Esta metodología va a aumentarles los
sentimientos de seguridad y a fomentarles una actitud positiva hacia el
aprendizaje.
La Biblioteca Uruguaya para Discapacitados Visuales fue creada como una
Sección de la Biblioteca Pedagógica Central en el año 1928 con el lema:
“IGUALES POSIBILIDADES DE VIDA Y DE PROGRESO PARA TODOS LOS HOMBRES”.
Su misión
es participar en el desarrollo de una institucionalidad educativa para que las
personas con discapacidad visual logren los mayores grados de independencia,
integración social y calidad de vida. Cumple así un papel fundamental en la
transmisión de educación, cultura e información para las personas ciegas o
limitadas visuales.
Porque la accesibilidad es un derecho, no un privilegio, es que la
Biblioteca Pedagógica Central a través de la Biblioteca Uruguaya Para
Discapacitados visuales brinda los siguientes servicios:
Préstamo
de libros (en sistema braille): sala y domicilio.
Libro en braille, vemos parcialmente dos manos indicando la posición de lectura.
Explicación de foto para accesibilidad
de las personas ciegas, mediante lector de pantalla
Libro en braille, abierto
Explicación de foto para accesibilidad de las personas ciegas, mediante lector de pantalla
Conversión de textos escritos a audio.
Javier Carrizo, funcionario ciego, corrigiendo textos en pantalla para su posterior conversión a audio.
Explicación de foto para accesibilidad de las personas ciegas, mediante lector de pantalla
Enseñanza de:
Lecto-escritura Braille a personas ciegas y videntes
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Cursos de Informática (personalizados)
JAWS FOR WINDOWS
Sistema Operativo WINDOWS
Scanner hablado
Clase de informática. El Prof. ciego, Leonardo Senna de pie, dos alumnos aparecen frente a sus computadoras.
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Transcripción de textos en tinta al sistema Braille
Lectura
en sala:
A usuarios
ciegos de material en tinta por parte de un funcionario vidente
Usuarios de baja visión leen material en tinta por medio de la tele-lupa.
Visitas
guiadas con el fin de dar a conocer la tecnología aplicada al servicio de la
discapacidad visual.
Usuarios de baja visión leen material en tinta por medio de la tele-lupa.
Una escolar con baja visión realiza lectura de un texto en tinta mediante la tele lupa (amplificador de imágenes)
Explicación de foto para accesibilidad de las personas ciegas, mediante lector de pantalla
La funcionaria ciega Andra Acosta muestra a un grupo de escolares la matriz y una lámina en brailón, en este caso el mapa de la República Oriental del Uruguay, mapa político con indicaciones en braille. Al fondo el Thermoform.
Explicación de foto para accesibilidad de las personas ciegas, mediante lector de pantalla
Alumno trata de descubrir por el tacto de qué objeto se trata. Es una caja prismática con seis reparticiones. En cada una de ellas hay objetos. Encima aparece en braille de qué objeto se trata.
Explicación de foto para accesibilidad de las personas ciegas, mediante lector de pantalla
Funcionaria ciega Andrea Acosta explica a u grupo de alumnos visitantes cómo funciona la impresora braille.
Explicación de foto para accesibilidad de las personas ciegas, mediante lector de pantalla
Andrea Acosta explica cómo funciona el thermoform.
Explicación de foto para accesibilidad de las personas ciegas, mediante lector de pantalla
Tiflosala.
Visitas guiadas "Conociendo nuestra cultura a través de los sentidos"
Visitas guiadas "Conociendo nuestra cultura a través de los sentidos"
Funcionario Daniel lamas intenta reconoce con el tacto uno de los objetos existentes en la Tiflosala, en este caso la cabeza de un animal.
Explicación de foto para accesibilidad de las personas ciegas, mediante lector de pantalla
Valijas didácticas, con material en braille, audio y en relieve (thermoform) para alumnos de Educación Inicial y Primaria con discapacidad visual.
Tres láminas realizadas en Thermoform, que integran la valija didáctica multisensorial, en la primera foto el mapa de la República Oriental del uruguay político, en la segunda, un ave y sus diferentes partes, la tercera corresponde a una aproximación a un átomo. Las tres poseen explicaciones en braille.
Explicación de foto para accesibilidad de las personas ciegas, mediante lector de pantalla
Creación del material para las valijas didácticas en Thermoform.
Creación del material para las valijas didácticas en Thermoform.
La funcionaria Mariela Cardozo realiza en el Thermoform láminas empleando una matriz.
Explicación de foto para
accesibilidad de las personas ciegas, mediante lector de pantalla
Talleres en escuelas para concientizar sobre la discapacidad visual.
Talleres y cursos para concientizar sobre la discapacidad visual en instituciones públicas y privadas.
