ORGANIZACIÓN
DE LOS LIBROS EN UNA BIBLIOTECA ESCOLAR
La biblioteca puede ser un lugar propicio para aprender
a ejercer una participación responsable. La intervención activa de docentes y
niños en cada paso de su organización permite considerar a este ámbito
como espacio propio Debe propiciar vivencias compartidas asumiendo
responsabilidades y trabajando en una tarea que es de todos en forma
placentera.
La colaboración de los niños
entre 9 y 12 años en la organización del material bibliográfico (libros,
folletos, publicaciones periódicas) y no bibliográfico (láminas, mapas, CD,
DVD, etc.), en forma sencilla y de fácil acceso para su uso pertinente; la
manipulación y lectura del libro y el descubrimiento de la información que le
interesa, significan en definitiva una adquisición del conocimiento por parte
del niño que constituirá su aprendizaje en la resolución diaria de problemas
reales que se presentan
Es importante que
todos los niños que van a la biblioteca puedan acceder a todos los libros por
tanto no clasificamos por niveles o por lo que nosotros creemos que
interesa del niño. En las bibliotecas escolares los libros se pueden
clasifican en dos grandes rubros:
-
recreativos
- informativos
Para ello el maestro o
el bibliotecólogo deben trabajar con los niños “qué se entiende por libros
de información y libros recreativos”, introduciendo los conceptos de cuento,
novela, poesía, leyenda, historieta, aventura, fábula; estableciendo las
diferencias entre diccionario, enciclopedia, atlas, libro de texto, libro
informativo.
Los libros los tenemos que leer, no dejarnos llevar por el título, tipo
de letra o ilustraciones para determinar su clasificación.
Luego de realizada esta primera instancia a los libros recreativos los
separamos en:
COLECCIÓN INFANTIL: comprende los libros de cuentos con mucha lámina y
poco texto, a los cuales pondremos un código de color rojo en el lomo del
libro (se puede utilizar cinta aisladora) a los efectos de su identificación y
ubicación en el estante.
En esta colección se puede subdividir la clasificación de la
siguiente manera y con el código de color indicado:
Ejemplos de libros a incluir:
Entendemos por misceláneas aquellos libros que no entran en las temáticas
antes mencionadas.
COLECCIÓN JUVENIL: comprende los libros de cuentos con texto
extenso y pocas láminas: novelas, historietas, fábulas, leyendas, aventuras.
Los identificamos con un código de color verde en el lomo del libro.
En esta colección podemos subdividir la clasificación de la siguiente
manera y con el código de color indicado:
Ejemplo de libros a incluir:
COLECCIÓN INFORMATIVA: comprende los libros informativos que son los que
permiten la aproximación al conocimiento de cualquier ámbito humano.
Colocamos
en el lomo del libro un código de color amarillo.
Esta colección a su vez se
puede clasificar por temas adoptando el Sistema de Clasificación Decimal para bibliotecas creado por el bibliotecólogo norteamericano Melvil Dewey.
Colocamos encima del código de color una etiqueta con la signatura topográfica
que está compuesta por el número de clasificación más las tres letras del
apellido del autor y la primera del título sin contar artículos o las tres
primera letras del título cuando no tiene autor o son más de tres. (Ya
mencionado anteriormente).
Ejemplo
a.- con autor
590 nº de
Clasificación de Melvil Dewey
PON apellido
del autor Antonio Ponce
a Primera
letra del título Animales de la selva
b.- sin
autor
500 nº de
clasificación
DER
letras del título: Los derechos de la naturaleza
Se transcriben las clases principales del sistema de clasificación de
Melvil Dewey y alguna subclase de acuerdo a temas de libros existentes en las
bibliotecas escolares.
OBRAS DE REFERENCIA: incluye libros de consulta tanto para niños como
para docentes que proporcionan una información rápida y concisa tales como
diccionarios, enciclopedias, atlas, guías, guía telefónica, anuarios, etc.
Identificamos esta colección con un código de color negro o una etiqueta
con una R.
Ejemplos de libros que encontramos en esta colección:
LIBROS DE TEXTO: esta colección comprende los libros de texto
(lectura, matemáticas, ciencias sociales, etc.) utilizados en los diferentes
cursos. El código de color en el lomo del libro es azul.
Ejemplos de libros que incluye esta colección:
El código de color que indicamos en cada una de las colecciones nos
permite:
Identificar qué tipo de libro elijo: informativo o
recreativo
Dónde guardarlo: el color me indica la colección a la
que pertenece el libro que elegí para leer y en que parte de la biblioteca lo
tengo que guardar. En el caso de que algún niño guarde en cualquier estante el
libro, el código de color me permite volverlo a su lugar, no perder la
clasificación y mantener la biblioteca ordenada
Cómo guardarlo: la colocación del código
de color en el lomo del libro (en la parte inferior) hace que los lomos queden
derechos y a la vista en el estante, colocar los del mismo color en
el espacio asignado y en forma adecuada para que el libro no se
deteriore.
Un libro mal guardado en una biblioteca es una manera de perder la
información.
Cada colección debe tener un espacio asignado en la
biblioteca y señalizado con un cartel con el nombre correspondiente de
manera que el usuario encuentre la información. Se sugiere que los carteles se
realicen del color del código y se bordeen del mismo color para
facilita su ubicación. Como nos dice Emilia Ferreiro en su libro
“Haceres, quehaceres y deshaceres con la lengua escrita en la escuela
rural”:”Volver a poner un libro en su sitio, dentro de la biblioteca, es en
efecto realizar comparaciones y decidir juntar los libros que se parecen. Hay
que tener en cuenta diferencias y semejanzas. Hay que respetar un orden para que
no se pierdan los libros, hay que evitar un caos en la localización”
Ferreiro, Emilia, Dir. Haceres, quehaceres y deshaceres con
la lengua escrita en la escuela rural. México: Libros del Quirquincho,
1992. 71 p.
En síntesis:
