Cómo
redactar monografías.
Técnicas y
recursos.
Magdalena PORRO.
Buenos
Aires: Longseller, 2004.
ISBN:
987-550-309-6
La autora, en este libro se propone el
siguiente objetivo: servir como guía para enfrentar la redacción de dos de los
géneros académicos más frecuentes: una monografía y un artículo científico.
Paso a paso, se brindan las principales
herramientas para la recopilación efectiva de material bibliográfico, la
lectura de las fuentes, la organización de las distintas secciones y las pautas
básicas de redacción que permitirán producir trabajos profesionales.
Se propone ayudar a los estudiantes en
las etapas de educación superior, tanto secundaria, como universitaria con esta
guía.
La escritora explica que las pautas
presentadas con respecto a la redacción de monografías y artículos de
investigación no son caprichosas, sino que son convenciones y el resultado de
muchos años de trabajo en las asociaciones profesionales con el único fin de
que las comunicaciones científicas y académicas estén regidas por parámetros
universales.
Palabras clave: monografía
- artículo científico – convenciones – fuentes –
bibliografía – gráficos – fotografías - género académico
Promover
el placer de leer en la Educación Primaria.
Michael LOCKWOOD
Madrid: Morata,
2011.
ISBN:
978-84-7112-656-6
El autor es profesor de inglés y de
Educación en la Universidad de Reading, Reino Unido.
Éste es un texto muy útil para el
profesorado de Educación Infantil y Primaria, así como para el personal de
bibliotecas, para las familias, así como para otros profesionales preocupados
por la alfabetización y la promoción de la lectura por placer.
En la obra se habla de recursos para
animar a la lectura: crear centros de lectura por placer, bibliotecas
escolares, realizar lecturas en pantalla, leer periódicos.
Palabras clave: biblioteca
– pantalla – diarios - promoción - lectura
Docentes
competentes. Por una educación de calidad
José Manuel MAÑÚ
NOAIN – Imanol GOYARROLA BELDA
Madrid:
Narcea, 2011.ISBN: 978-84-277-1739-8
José Manuel Mañú Noain, es licenciado en
Filosofía y letras y profesor de primaria en España.
Imanol Goyarrola Belda, es licenciado en
Química y Master en Dirección de Centros Educativos.
Ambos, en esta obra, expresan que los
países que cuentan con un profesorado competente y bien preparado, logran que
sus alumnos obtengan mejores resultados en las pruebas PISA.
En el libro defienden la idea que los
mejores profesores son quienes dominan su materia, la transmiten con pasión y
se interesan por sus alumnos.
Explican el título del libro, diciendo que una persona
competente es idónea, es la que tiene capacidad para llevar a cabo su cometido.
Más adelante dicen que ser buen docente
es un reto fascinante. Ayudar a que cada alumno dé lo mejor de sí mismo, es una
tarea valiosa.
Sostienen que hay en las distintas
instituciones educativas, profesores desmotivados, que han perdido la pasión
por enseñar, no estudian, ni leen y se descapitalizan intelectualmente.
También sostienen en esta obra que
vivimos una revolución tecnológica que afecta a la educación, la institución
educativa se debe adaptar a esos cambios, que condicionan nuevas formas de
enseñar y de aprender y de las que el buen profesional no se puede mantener al margen.
Afirman que los alumnos que más se benefician con las nuevas tecnologías son
los que tienen más dificultades con los métodos tradicionales.
Vuelven a remarcar las cualidades
de un educador que busca la
excelencia y sostienen que
son las siguientes: capacidad de innovar, habilidades de comunicación y
empatía, estilo positivo y paciencia, aceptación de las limitaciones propias y
ajenas y el empeño en vivir la justicia.
En cada capítulo proponen relatos para
ejemplificar las ideas que exponen.
Palabras clave: competente
– idónea – capaz – excelencia – innovación - empatía
Bajo
presión. Cómo educar a nuestros hijos en un mundo hiperexigente
Carl HONORÉ
Buenos
Aires: Del Nuevo Extremo, 2008.
ISBN: 978-987-609-128-2
El autor, nació en Escocia en 1967. Es
escritor, periodista y comentarista.
En esta obra, nos dice que no se trata
de un manual para padres, sino de una llamada a la acción, pues expresa:
“podemos hacerlo mejor.”
Afirma que nos estamos equivocando en la
educación de los niños, que están obesos, miopes, deprimidos y medicados para poder
tolerar la presión que tienen que soportar.
Nos invita a desacelerar el ritmo,
rebajar la tensión y la angustia, prescindir de la competitividad y crear
espacios donde sea posible la vida inteligente, emotiva y propia.
Hoy en día los padres viven la presión
de hacer lo mismo que todos los demás progenitores, la matriculación de los
hijos en actividades extra-escolares constituye un barómetro del éxito paterno.
Otra obsesión moderna es la seguridad,
parece pensarse que mantener a los niños ocupados garantiza que estén seguros.
En esta cultura competitiva y
consumista, las expectativas respecto a la infancia son desmesuradas.
Pretendemos ser “supermamás”, estimular
tempranamente a nuestros hijos, pero “para los bebés, menos es a menudo más”.
No por ponerles DVD de Baby Einstein será mejor el niño, llevarlo a un parque
puede ser más positivo. El niño debe jugar con juguetes simples, no con los
juguetes pulse “play”.
El déficit de juegos, se hace sentir
luego.
Hay que quitarles presión a los niños,
tienen que jugar a su manera, sin que la mamá se entrometa constantemente. Los
juegos libres son un ingrediente esencial de la primera infancia.
Palabras clave: presión
– angustia – competitividad – consumismo – expectativas - juego libre
Poner
límites, una forma de dar amor
Ernestina
ROSENDO
Montevideo: Latinbooks
International, 2008.
ISBN: 978-9974-8065-2-8
La autora es terapeuta, Licenciada en
Psicología en la Universidad de Buenos Aires, Master en Salud Pública y docente
universitaria.
En el presente libro se aborda el tema
de la puesta de límites a los niños y los jóvenes en las distintas etapas del
crecimiento, por parte de los
padres, la sociedad y las instituciones educativas.
Expresa que los niños a los que no se le
fijan límites se sienten inseguros, desprotegidos y presentan una baja
autoestima.
La puesta de límites no es un acto de
tiranía hacia los más jóvenes, sino uno de amor, de cuidado y de protección.
La rutina para el niño es buena, permite
construir fronteras, saber qué esperar, manejarse en un mundo previsible, en el
que se siente protegido.
La carencia de límites no es sinónimo de
libertad, sino de inseguridad, de desprotección y angustia.
La interiorización de los límites es un
proceso largo y dificultoso, es un camino que la familia y la sociedad recorren
en la constitución de seres autónomos, sociales y pasibles de convivir con
otros, con las destrezas sociales desarrolladas.
Otorgar al niño un contexto de límites
claros y bien definidos, constituye una forma de expresarle que nos importan y
que procuramos todo lo posible para su desarrollo emocional positivo. Los
límites se construyen, no se transmiten de un adulto a un niño o un joven.
Cuando el niño entra a la escuela debe
aprender a: acatar la normativa, asumir las consecuencias de su incumplimiento,
aceptar los límites, respetar los derechos de los otros. En la institución
escolar se deben formar actitudes de: responsabilidad, respeto, cooperación y
sinceridad. En ella, se debe estimular el proceso de formación del ser, además
del saber.
Palabras clave: límite
– permisivo – autoritario – rutina – negociación – consenso – cooperación –
responsabilidad – normas – reglas - control
